Circuíto de jogos: 3º ano 02

JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO: 1º ANO

A TABUADA

MATERIAL DOURADO
Conexões para a aprendizagem de conceitos e procedimentos
A aprendizagem das tabuadas por meio de
conexões matemáticas

Casa da memória - Professora Carmen Lucatelli Felippi - 2º ano - Produção escrita

A casa da memória

Na casa da memória tem muitas coisas antigas do passado. Eu vi um debulhador de milho e de amendoim e o matador de formigas. Eu também vi as coisas de médicos e de médicas e as cadeiras que as mulheres tinham seus filhos e eu também vi a seringa do passado. Eu também coisas escolar do passado, cadernos do passado, banco escolar do passado e eu vi a tinta que eles escreviam no passado. eu também vi vários sapatos do passado.

Eu estive na casa da memória em São Carlos. 

(Vinícius Salvagni  e Eduardo Spengler- 2ºano02)

O passeio na casa da memória Eu gostei da Ping Pong, ela faz bastante barulho e é muito querida. Ela mostrou coisas antigas e depois nós conhecemos a Emilia. Dali uns 5 minutos depois conhecemos a parte de cima da casa e se chamava castelo, lá era o baile, no palco tinha instrumentos antigos e lá nós fizemos uma atividade bem legal. encontramos visitantes e eles disseram que tinha uma bruxa embaixo da casa. os objetos antigos eram um machado, cama de hospital - antiga - debulhador de amendoim, um matador de formiga, sapatos antigos, uma seringa antiga, uma injeção antiga, um caderno antigo, um vidrinho de tinta antigo. (Gustavo Galvão - 2ºano02)

A casa da memória
A casa da memória foi muito bom, a gente viu objetos antigos e foi muito bom saber que aqueles objetos antigos fazem parte da nossa história.
A pingue pongue ensinou que naquela época não existia cama para parto e as agulhas eram diferentes que as de hoje. a seringa era de vidro e as as agulhas quando eles davam a injeção, aí eles ferviam na água.
o matador de formigas, eles plantavam frutos e as formigas comiam. para as formigas não comer os frutos o matador de formigas ponhava veneno e matava elas.
O machadinho ajudava a cortar madeira, o sepo da árvore se transformava pau para eles construir as casas. Isso tudo, pingue pongue ensinou. (Sara Cristina Tomas 2º  ano 02)





             

O passeio à casa da memória

Matador de formiga

Antigamente o matador de formiga era usado para enfiar dentro do formigueiro com o veneno que era pra matar as formigas para não comer os frutos, vem comer todos os legumes e frutas da horta e comeram as folhas das árvores e de guardar coisas antigas. ( SWellen da Rosa 2º ano 02)

A casa da memória 

A Bingue Bongue mostro tudo as coisas do passado. O aradinho, o machadinho, um machadinho torto, ganga de cavalo, brantadera de formiga.  A outra era de debunha milho, o outro é de botá o minduim daí descascava. A cama de cirurgia, a agulha de injeção, o material escolar, o banco e os sapatos antigos e todas as coisas antigas.

( Jussara Justi 2ºano 02).

O passeio na casa da memória

A casa da memória foi muito bom. A gente viu objetos antigos e foi muito bom. Sabia que aqueles objetos antigos fazem parte de nossa história?

A Pingue Pongue ensinou que naquela época não existia cama para parto e as agulhas diferente das de hoje. As siringas eram de vidro e as agulhas quando eles davam a injeção depois eles ferviam na água.O matador de formigas eles plantavam frutos e as formigas comiam . Para as formigas não comer os frutos o matador ponha veneno de formigas e mata elas. O machadinho ajudava a cortar madeira, o sepo da árvore, o sepo da árvore. O sepo da árvore se transformava em pau para eles construir as casas, isso tudo a Pingue Pongue ensinou. ( Aimee Laura de Andrade Fiabani 2° ano 02) 

Encontro PNAIC - Linguagem: uma reflexão sobre o espaço da produção escrita do aluno em sala de aula

PRODUÇÃO ESCRITA: A partir da análise do perfil da turma fizemos uma reflexão sobre a produção escrita em sala de aula orientando-nos por meio de três questões: quando acontece a escrita dos alunos? Como é a escrita que os alunos estão produzindo? e para que fazer produção escrita?

QUANDO ACONTECE A PRODUÇÃO ESCRITA?

Eu percebi que eles estavam s acomodando demais, então comecei a cobrar a produção escrita, então eu vi que rende mais. achei o jeito de cobrar bem mais e da bem mais resultado. Carmen
Nesses anos todos  de aula, o pior momento é a hora da escrita. a gente estudava junto e na hora de escrever os alunos perguntavam "professora, o que que é  pra escrever? Carmen

Com as turmas maiores eu sempre tinha momentos de escrever, produziam e fazíamos a reestruturação de texto, mas com o primeiro ano, agora que você me desafiou a escrever estou fazendo mais. Marilce.
Outra  dificuldade da produção escrita na escola e valorizar, achar sentido e uma finalidade na escrita do aluna. Ivani

Sempre deixo espaço para a escrita do aluno no planejamento, mas a produção escrita acontece no final do tema com o 4º ano. Com o 1º ano faço conversa, relatam oralmente e comentamos as falas. não faço registro escrito das falas. Gesilda
No início do anos nós produzíamos um texto coletivo no quadro. cada aluno dava a sua opinião, organizávamos para que o texto fique coerente. Agora estão produzindo individualmente, mas são texto pequenos. Clair

COMO É A PRODUÇÃO ESCRITA DOS ALUNOS?
As produções escrita dos alunos ainda estão no nível descritivo, narrativo, apenas relatam a situação apresentada como tema do texto, pouco alunos interagem dando opiniões e se posicionando diante das situações. oralmente os alunos conseguem se posicionar, colocar suas ideias, mas não tem a mesma habilidade com a escrita

PARA QUE FAZER PRODUÇÃO ESCRITA COM OS ALUNOS? 
 Para avaliar o aprendizado do aluno, para saber se entendeu o conteúdo, se precisamos retomar e para desenvolver a produção. 

Observação: A partir das limitações da resposta nos desafiamos a procurar outros motivos para a escrita em sala de aula.

E aí professora, para que fazer produção escrita professora?

Fazemos produção escrita para ajudar no dia-a-dia, para saber o que estamos fazendo e o que ainda precisa ser feito. 

Eu utilizo a escrita pra me comunicar, planejar e me organizar nas atividades de rotina. Esta semana precisei me comunicar com os meus irmãos que moram em outros estados e utilizei o "whatsApp", aprendi rapidinho. Minha mãe tava internada e eu passava informação para meus irmãos. (...)

A escrita é também um recurso de memória para lembrar das tarefas de rotina.

E AGORA, PARA QUE FAZER PRODUÇÃO ESCRITA NA ESCOLA?

Pra se comunicar, se organizar, pra registro de conhecimento, contar novidades, expressar opiniões e sentimentos, relatar um fato, fazer convites, contar uma história, classificar, calcular, orientar-se no espaço e muito mais. 

Grandezas e medidas

Atividade: Leitura de rótulos com indicação de grandezas e medidas

Material necessário: Embalagens de produtos/ rótulos

Objetivo: Comparar grandezas e medidas da mesma natureza; identificar e utilizar instrumentos de medidas apropriados a grandezas a ser medida, com compreensão do processo de medição e das características do instrumento a ser medido; identificação dos instrumentos necessários para comunicar o resultado de uma medição e produção de escritas que representam essa medição.

Sistema monetário: O mercadinho do 3º ano

Atividade: Mercadinho na sala de aula
Material necessário: Embalagens de produtos/ rótulos

Objetivo: Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com dinheiro em brincadeiras ou situações de interesse da criança.