Grandezas e medidas

Atividade: Leitura de rótulos com indicação de grandezas e medidas

Material necessário: Embalagens de produtos/ rótulos

Objetivo: Comparar grandezas e medidas da mesma natureza; identificar e utilizar instrumentos de medidas apropriados a grandezas a ser medida, com compreensão do processo de medição e das características do instrumento a ser medido; identificação dos instrumentos necessários para comunicar o resultado de uma medição e produção de escritas que representam essa medição.

Sistema monetário: O mercadinho do 3º ano

Atividade: Mercadinho na sala de aula
Material necessário: Embalagens de produtos/ rótulos

Objetivo: Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com dinheiro em brincadeiras ou situações de interesse da criança.

O mercado na sala do 3º ano

O mercadinho
No dia 19.09.2014 nós fizemos um mercadinho na sala do 3º ano. Eu e um amigo fomos vender e eu dei o nome pro nosso mercadinho, o nome é relâmpago. nós ganhemos dinheiro sem valor e eles compravam e davam dinheiro e nós devolvia o troco. Eu gostei muito de brincar de mercadinho e eu quero brincar de novo. (Guto)
....tinha três mercados, uma farmácia e uma bodega. Primeiro eu fui a cliente, depois eu fui a caixa e então a professora mandou contar os dinheiros que nós tínhamos. (Kauana)

O mercado
Eu vendi e comprei e ganhei muito dinheiro e estava bem surtido de mercadorias diferentes e muitas promoções que nós podemos economizar bastante dinheiro. (Anderson C.)
O mercadinho
Este foi divertido porque eu aprendi a contar o dinheiro, eu não sabia contar o dinheiro. a professora ficava olhando quem dava  o troco certo e quem não dava o troco certo ela ajudava nós. quem sabia dar o troco certo a professora só olhava e dizia se tava certo ou tava errado. (Estefani)
Eu gostei de vender e de comprar as coisas do mercadinho da escola, foi muito legal. A gente fazia o troco com o dinheiro de mentira, tinha nota de cem reais, vinte reais e outras notinhas e terminou a aula e fomos pra casa. (Anderson M.)
Eu era vendedor, daí vinha um cliente e queria comprar um salgadinho, o outro queria comprar um pote de café, daí deu o dinheiro e eu dei o troco. um cliente queria xampu e daí não deu troco, ele tinha o dinheiro certo e depois eu não era mais vendedora e era cliente, daí fui na farmácia e comprei um remédio.(Samuel)
Cada aluno levou uma coisa pra vender no mercado eu era cliente em todos os mercados, depois nós trocamos de lado e quem era vendedor virou cliente e quem era cliente virou vendedor. teve uma hora que a professora mandou contar o dinheiro e eu não consegui contar o dinheiro. (Janaina)
 Eu goste muito do mercadinho dentro da sala. gostei de ser vendedora, eu atendia um e o joão atendia outro e os compradores diziam boa tarde. Eu quero fazer outra vez. (Leticia)

PROJETO DE LETRAMENTO: EDUCAÇÃO FINANCEIRA E PRODUÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL NUCLEADA-PLANALTO ALEGRE/SC

2º SEMESTRE/2014

PROJETO DE LETRAMENTO

TEMA: Educação Financeira e Produção
SITUAÇÃO PROBLEMA: Práticas sociais baseadas no consumismo gerando desequilíbrio entre produção, consumo e sustentabilidade no contexto de uma sociedade fragilizada economicamente.
PROBLEMATIZAÇÃO: Como desenvolver atitudes comprometidas com a sustentabilidade ambienta, social e financeira no processo de formação do sujeito?
JUSTIFICATIVA:
As escolhas que as crianças fazem formam sua identidade. Fazer escolhas, elaborar hipóteses, selecionar informações e argumentar sobre elas são atitudes que contribuem para a formação dos alunos como sujeitos da sua história e conectados a cultura do mundo
O tema abordado é complexo e passa, inevitavelmente, pela formação integral dos alunos. Trabalhar educação financeira a partir da produção de bens culturais, sejam eles materiais ou não, significa abordar aspectos como trabalho e renda, crise financeira, empreendedorismo, orçamento familiar e escolar, assistência social e financeira
Ao abordar este tema a escola busca oferecer ao aluno a possibilidade de desenvolver habilidades como: Resolução de problemas do cotidiano a partir de uma proposição, tomada de decisões a partir da identificação de um problema; saber identificar diferentes estratégias para resolver o problema formulado; Incentivo a relações sociais diversas; comunicações, debates ou negociações com outros estudantes e com o professor. Através de atividades educativas planejar ações práticas que possibilitem ao aluno desenvolver competências para lidar com as múltiplas e variadas situações do cotidiano.
OBJETIVOS:
Desenvolver habilidades de resolução de problemas cotidianos na esfera pessoal e social;
Identificar estratégias para resolver os problemas que surgem relacionados ao seu cotidiano;
Comunicar-se socialmente em diferentes esferas sociais utilizando diferentes suportes e gêneros de linguagem;
ESTRATÉGIAS
Ações pedagógicas desenvolvidas no processo educativo durante as aulas, direcionadas a desenvolver habilidades, atitudes, comportamentos e práticas pessoais e sociais comprometidas com a sustentabilidade ambiental, social e financeira.
Pesquisa relacionada a produção e trabalho no município. Manifestação social (7 de setembro) e ( semana do município)
Apresentação cultural temática: Os contos e o comportamento

BOLSA PNAIC 2014: Quantas surpresas para este ano? MUIIIIIIIIIITAS

UMA das atividades do curso de formação Pnaic/fevereiro foi a bolsa de memórias. neste dia a professora Ivanete e a professora Carmem reviraram seus baus e trouxeram fotos de situações significativas de suas vidas.

Carmen Lucatelli Felippi - Caxambu do Sul - 1972

Ivanete Damo Boniatti - Planalto Alegre - 1986

MULHERES MARAVILHOSAS com o olhar sempre em frete e de cabeça erguida!

MATERIAL DOURADO: Algumas possibilidades

PNAIC 2014

Um Meio ou uma Desculpa?

"Não conheço ninguém que conseguiu realizar seu sonho, sem sacrificar feriados e domingos pelo menos uma centena de vezes.
Da mesma forma, se você quiser construir uma relação amiga com seus filhos, terá que se dedicar a isso, superar o cansaço, arrumar tempo para ficar com eles, deixar de lado o orgulho e o comodismo.
Se quiser um casamento gratificante, terá que investir tempo, energia e sentimentos nesse objetivo.
O sucesso é construído à noite!
Durante o dia você faz o que todos fazem.
Mas, para obter um resultado diferente da maioria, você tem que ser especial.
Se fizer igual a todo mundo, obterá os mesmos resultados.
Não se compare à maioria, pois, infelizmente ela não é modelo de sucesso.
Se você quiser atingir uma meta especial, terá que estudar no horário em que os outros estão tomando chope com batatas fritas.
Terá de planejar, enquanto os outros permanecem à frente da televisão.
Terá de trabalhar enquanto os outros tomam sol à beira da piscina.
A realização de um sonho depende de dedicação, há muita gente que espera que o sonho se realize por mágica, mas toda mágica é ilusão, e a ilusão não tira ninguém de onde está, em verdade a ilusão é combustível dos perdedores pois...
Quem quer fazer alguma coisa, encontra um MEIO.
Quem não quer fazer nada, encontra uma DESCULPA." Roberto Shinyashiki

...... PRECISAMOS ACREDITAR QUE TUDO ISSO VALE A PENA.....PROFESSORAS ALFABETIZADORAS SEJAM BEM VINDAS AO PNAIC 2014!